未命名文件

│學習需要時間│兒童是夢的行者│放棄成見做發現者│小眼睛看大世界│
│創造力的教與學│平衡的美感│用「發現」的眼睛，才能發現藝術│石膏像的探索│
│黑色的迷思│換個方式想想看│多元時代的多元手法│藝術欣賞---美術館利用│
│兩色間的中間色│彩與墨│水墨畫的實驗趣味│圖畫裡的最簡分數│
│讀畫-在家利用圖像練習視覺思考│如何和孩子談畫│開發視覺思考能力│
│與藝術對話│

與藝術對話-----視覺思考的推論練習

　　哥倫比亞大學教育哲學家M. Greene教授曾說：藝術作品不會主動的揭開它深刻內涵，也不會立即在觀畫者面前展現全然面貌。看畫其實需要反覆觀察、仔細思量、運用想像、敏銳感受，才能將畫裡隱藏的深意一層層揭開。

　　引導孩子做視覺思考的練習，有許多不同的層次與方法。從觀察、描述、詮釋到推論循序漸進的步驟依序開始，目的是希望經由藝術視覺啟發，養成兒童深度思考的傾向並且能讓思考組織系統化。這些習性養成必須經過童年期反覆訓練，前幾篇討論過引導、觀察、描述發表、詮釋的要領，本篇就推論的方式作探討，可以為孩子將來更高層次的思考能力奠立基礎。

　　以觀看馬諦斯（Henri Matisse）的這一張《戴帽子的女人》(Woman with a Hat) 為例子，如果同時有幾個同齡的孩子一起練習更好，讓孩子們學習接納不同角度的觀看。成人可運用下面的步驟來引導：

首先，告訴孩子今天要認識法國畫家馬諦斯（Henri Matisse）的畫。

觀察—

大家一起看畫2-3分鐘（不做提示）

敘述—

只是敘述畫面所見，但提醒在敘述中先不加入自己的意見。

詮釋—

先解釋詮釋的概念，詮釋就是為事物找出它的內在涵義，找到畫面上表達的深刻意義，就像在為一個謎尋找答案，而解答謎底的線索必須在畫面上找到。

問：	「你認為馬諦斯想要從這一幅畫裡表達什麼想法呢？」可以引用「五個W」切入。
	Who：畫的是誰？ What：畫的是什麼主題？ When：畫的內容發生在什麼時候？ Where：畫的是什麼地方？ Why：為什麼畫家這樣畫？多鼓勵不同的答案與想法。

推理—

介紹推理的含意：要孩子們為自己的詮釋找出理由，說出他們在這畫中看到什麼支持他這樣想。

問：「這幅畫你看見什麼？」
詮釋：有一個貴夫人，可是看來很不快樂。
問：你看到畫中的什麼所以這樣認為？你的理由是什麼？
推理：因為她戴很美的帽子，而且她的衣服很華麗。
問：你為什麼認為她不快樂？理由是什麼？
推理：她的臉看來很憂愁，很瘦又沒有笑容。

反思和連結：為這活動作總結，要孩子想看看學到了什麼。

	問：	你對這幅畫有些什麼新看法，是你原來沒有發現的？
	問：	觀察、詮釋和推論的概念如何影響你對這畫的看法。
	問：	是不是也有些人常從觀察到詮釋，從詮釋找出推論，如科學家、小說家、記者等。
	問：	生活中什麼時候可以用到這些方法。

《戴帽子的女人》（Woman with a Hat）
1950 80.6 X 59.7 cm 畫布油彩美國舊金山美術館館藏

《戴帽子的女人》是法國野獸派大師馬諦斯（Henri Matisse）為夫人畫的畫像。馬諦斯帶來色彩很大的革命，他在脖子陰影的部分，反而用非常明亮的橘色，臉部暗面也用明度很高的藍，完全不照傳統的方法用色。馬諦斯夫人在巴黎開女帽店，專為仕女們設計帽子。所以馬諦斯在為夫人畫像時，會對夫人的帽子部分，比一般畫家作更精細的描繪。

　　藝術不同於其他的學科，並不需要定律與規則，所以沒有一定的標準答案。給孩子欣賞藝術、思考藝術的機會，鼓勵以多元角度、獨特的觀點，融入個人的性情、經驗來與藝術對談，不但能啟發思考，也可以從練習中了解每個人都能對藝術、對生活，有不同的想法與詮釋。

本文刊載於全國兒童樂園雜誌94年六月號

│學習需要時間│兒童是夢的行者│放棄成見做發現者│小眼睛看大世界│
│創造力的教與學│平衡的美感│用「發現」的眼睛，才能發現藝術│石膏像的探索│
│黑色的迷思│換個方式想想看│多元時代的多元手法│藝術欣賞---美│術館利用│
│兩色間的中間色│彩與墨│水墨畫的實驗趣味│圖畫裡的最簡分數│
│讀畫-在家利用圖像練習視覺思考│如何和孩子談畫│開發視覺思考能力│
│與藝術對話│

更多文章》