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│學習需要時間│兒童是夢的行者│放棄成見做發現者│小眼睛看大世界│
│創造力的教與學│平衡的美感│用「發現」的眼睛，才能發現藝術│石膏像的探索│
│黑色的迷思│換個方式想想看│多元時代的多元手法│藝術欣賞---美術館利用│
│兩色間的中間色│彩與墨│水墨畫的實驗趣味│圖畫裡的最簡分數│
│讀畫-在家利用圖像練習視覺思考│如何和孩子談畫│開發視覺思考能力│
│與藝術對話│

黑色的迷思

　　攤開一疊彩紙，小孩子首先被吸引的就是高彩度的鮮豔色彩。從生理視覺結構的關係來看，嬰幼兒期視力的發展粗略，如果沒有逐步的色彩教育，帶領認知協調的中間色或三次色，刺激訓練視覺的持續發展，孩子就停留在只能辨識也只會使用這些所謂「大膽」的顏色，到老還是缺乏細緻的色彩美感覺知。像是只吃麥當勞速食，永遠無法領略中華美食食不厭精的味蕾經驗。

　　但是我們對小孩子應用灰暗的顏色，有很固執的概念成見，彷彿小孩

例圖一　
詹皓翔　11歲　企鵝

子如果常用暗色調作畫，顯示這是受壓抑、不快樂，或是受傷的心靈。黑色似乎與陰鬱負面的人格情緒畫上了等號。因為大人這麼以為，所以小孩子從幼稚園帶回來的畫，張張色彩豔麗，幾乎所有的顏色都用上了，表示孩子心理發展健康正常。一般成人對色彩這些似是而非的觀念，是因為在受教育的過程中，對色彩基礎認知能力沒有開發，基本觀念沒有建立，所以才會有一些以訛傳訛的價值觀。然而成人這些錯誤，而且未經檢視的觀念，卻深深影響美術教育的啟蒙和發展。翻開台灣一般大大小小的比賽得獎作品，獲勝的不外是「用色大膽活潑」─彩度高、顏色多、對比強的作品。

　　黑色不是洪水猛獸，讓孩子懂得黑色的妙用，像煮菜放點鹽巴，軟化粗糙生澀的食材原味，以黑來統整色彩之間彼此的對抗，降低色彩的強烈對比，訓練他們的眼睛品味沉穩寧靜、協調優美的濁色調。

│學習需要時間│兒童是夢的行者│放棄成見做發現者│小眼睛看大世界│
│創造力的教與學│平衡的美感│用「發現」的眼睛，才能發現藝術│石膏像的探索│
│黑色的迷思│換個方式想想看│多元時代的多元手法│藝術欣賞---美│術館利用│
│兩色間的中間色│彩與墨│水墨畫的實驗趣味│圖畫裡的最簡分數│
│讀畫-在家利用圖像練習視覺思考│如何和孩子談畫│開發視覺思考能力│
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