您好!!!!!!
我非常欣賞蘇荷的理念與教學設計,
還有您對美的執著與用心,
謝謝!!!!
有個情況想請林老師給我一點意見,
我的孩子現年4足歲,
(未讀幼稚園, 暑期過後由中班讀起)
在蘇荷班上算是最小的,
老師前面引導的觀念與用語,
像是線條,對稱,陰影,比例,重疊,或是主題如蜻蜓,植物等構造解說,
對孩子而言很抽象, 太難了聽不懂
然後在畫畫時則非常直覺,
下筆動作很快,
或是太難了根本不太會做(像多元媒材,刻章,壓石膏)
常常課程結束前20-30分鐘就已草草完成,
然後就坐在教室裡發呆等到下課....
前面引導加上完成後的時間,
發呆時間比實際作畫時間還多呢,

我不太確定這樣對孩子是不是太難了?
我會不會變成揠苗助長?
會不會給孩子太多壓力?
孩子是否能吸收?
孩子是不是太小了而不適合上課呢?

我有和老師談過,
孩子小需要更多的引導,
但是班上有其他的孩子,
要請老師特別導引好像也有點困難,
而老師是肯定4歲有這樣作品就很好了...

只是我還是很疑惑,
想請問幼兒繪畫心理專家的林老師,
應該如何做才是對孩子好呢?
是應該繼續上課?
還是要暫停一下,
等孩子成熟些後再繼續上課呢?
謝謝老師!!!!!!

蘇荷家長留

親愛的lydia:

你的提問，我覺得問得很重要，以下是我的看法：

1. 對於不同年齡的孩子，老師當然要用適切的語言引導。但是常常有一種很遺憾的情況，一些剛出校門的年輕老師，沒有太多與孩子相處的實際經驗，雖然受過訓練，也一再在教學研習中被提醒，但是經驗不足，無法領略之間的要點，你的疑惑是對的，我們瞭解孩子的人，都知道孩子對語言理解的程度。

謝謝你的提示，我會將你的來信，在星期二全體老師研習課程中讓全體老師知道。

2. 美學中比例、陰影，不止對四歲孩子太難，沒有到少年階段很難理解。對於人體認知，只能給孩子一個很大的概念，就是人有關節，上下肢的轉動，這些在他們的年紀是可以理解的。

3. 重疊的觀念如果不教，孩子到了九歲左右自然就會理解，但以皮亞傑的兒童成長認知發展的觀點，如果經過引導觀察，四歲的孩子就能夠有重疊的觀念，孩子的視覺觀察、空間應用能力可以更擴展。

4. 美術教育很重要的期待是培養孩子的觀察力，帶領他們去「看」，發現一些平常至是隨意帶過的細節，經過看的訓練孩子能夠更精敏更覺察，大自然的一切都可以成為訓練的教材，蜻蜓和植物的課程，都是帶領孩子認知觀察的訓練，四歲的孩子畫不什麼具體的圖像，但是他會發明自己的方法去表現，這就是創造的訓練。但是老師必須要在孩子觀察發表後，再以孩子能理解的語言整理歸納、解說帶領，這是先決條件。

5. 四歲的幼兒平均能維持十五至二十分鐘的注意力，課程設計應以一小時為宜，課堂時間設計九十分鐘，是希望孩子有中場休息吃點心，並由老師帶領共同欣賞討論彼此作品。孩子創作速度快慢差距很大，如果老師在時間掌控上不理想，就會使時間差距拉大。 這情況老師們被要求應提供其他畫具，讓孩子做做剪貼或畫畫別的，如果讓早些完成的孩子在教室發呆，這是任課老師處理的疏忽，我會在教學會議中提醒。

謝謝你的用心，對於老們提供了很好的自我檢視的機會

林千鈴

林老師您好:

我的小朋友在啟蒙班尚未結束前,便因為他父親工作的緣故,離開了台灣,雖然一定會再回來繼續課程,可是我希望在這段沒有上課的時間,他還是可以繼續這種自由的創作,曾經聽老師提起過可以在家準備廣告顏料,可是又說要選擇不傷害小孩身體的,我真的不懂得如何選擇?再加上英文不好,根本看不懂說明,唉........!! 或是您可以直接提供符合這種標準的廠牌(英文名稱)給我,讓我方便尋找??

另外我還想知道廣告顏料就夠了嗎? 我在家還可以給他們什麼呢?還要注意什麼呢?

謝謝您的幫忙!!

很崇拜您的家長

許多家長對於孩子在家創作非常關心，針對這個問題你可以查詢蘇荷藝術教育聯盟網站學者專欄，同時林千鈴老師在近期出版的『藝術基因改造』中p.56「在家養成創作習性的方法」也有詳盡的解答，至於美術用品該如何選購，德國Stockmar安全環保美術材料是不錯的選擇，你可以向彩色世界國際有限公司查詢（台北市新生北路2段149巷4號4樓 電話：25224116-7 E-mail：weng99@ms35.hinet.net）。

您好：

因為我在網路上找兒童美術的相關資料,發現了蘇荷.德思沛的網站..
更驚訝於你們啟發兒童創作的方式和繪圖的創造能力..
我目前也是從事兒童美術教育的人員.看到你們在徵人有興趣想請教一下 台南是否有開班呢??若想報名師資培訓的話又需要些什麼資格呢?

我是美術系科出身的....謝謝你們撥空回答.

林老師：您好
我是東海大學美術系去年的畢業生，這一年來，在雲林縣四湖國民中學擔任美術老師及代理導師，在學校除一般班級外，尚有特殊教育班的學生，前幾天拜讀了林老師您的大作，明確我自小學習美術以來對於美術教育的缺失，並在教學上有了肯定的啟發，非常感謝。 服務將屆，但對於台灣學生美術教育的不足，有感於自己在專業上的引導 能力需要進一步的努力，希望可以為台灣的美術教育種子盡一份培育的力量，想詢問老師我是否可參加師資的培訓，需要什麼樣的資料？

〈藝術基因改造〉的讀者你好，

非常高興你對〈藝術基因改造〉的肯定。十年前我從紐約返台，和你有同樣的熱情，希望為台灣的美術教育盡一份力量，於是蘇荷藝術教育聯盟成立了。從事兒童美術教育十餘年，深深感到兒童的原創力與生俱來，教不得，也不需要教，兒童的家長、老師，和兒童身邊的人才需要被教育；蘇荷兒童美術館正是在這前提下設立規劃。未來我們會有一系列為老師們所計劃的美術教育進修課程，和相關書籍的出版，屆時蘇荷兒童美術館、蘇荷藝術教育聯盟的網站上或相關媒體都會刊登，希望你能參與並持續將心得與我們分享。

您好：

閱讀林老師所著作的藝術基因改造之後，非常欽佩林老師對兒童美術教育的重建與貢獻，很慶幸，我的小孩最近能進入蘇荷啟蒙班開始接受完整的美學教育。惟欣喜之餘，也興起推廣及散播林老師美術教育的念頭，所以很冒昧的想請教各地區的美術教室是否均為蘇荷所直營？或者有所謂加盟的辦法？

有心轉業的家長 敬上

非常感謝你對蘇荷美術教育的認同與支持。目前蘇荷藝術聯盟設於各地區的美術教室均為直營，如果你對加盟美術教室推廣蘇荷教育理念有熱情，請與桃園青溪總教室陳主任聯絡

tel：03-333-8442

林老師，您好！

讀了您的作品－－藝術基因改造，非常感動！

自己的女兒目前正在蘇荷學畫，回家之後，

我都會再和她玩過課堂上的色彩遊戲，很有趣！不知成人可以陪讀嗎？

學費如何計算，因為經濟不是很充裕，可以從正式班開始嗎？

非常欣喜你對「藝術基因改造」一書的認同，從信中的字句我可以感受到你對孩子美術教育的投入。在不影響其他小朋友的學習下，家長可陪伴孩子上課（不進行實作），學費僅計算兒童的部份，但上課的老師得考量該班上課人數及學生學習狀況另行評估。

請問今年會開設師資班嗎？

要參加師資班培訓需具備資格為何？

成人可以去學嗎?

　　在教育的立場上，養成孩子獨立思考、獨立完成的自信自主精神，其重要性遠甚於畫作的完整完美。

　　蘇荷的每一位受過嚴格訓練的老師，都知道這是藝術教學第一守則。

　　美術老師修改學生的畫作，畫不見得會更好，但是學生的創作信心不會更好絕對是肯定的，甚至會使得孩子變得更依賴。
這是台灣美術教育一向的弊病，也正是蘇荷要變革與努力的方向。

　　如果這種教學情況在每一堂課都發生，對孩子來說會造成更大的依賴性，任何教育讓孩子變得依賴都是錯誤的。

　　這種狀況果真如您所見到，令人痛心，也是我的理念和訓練的並沒有真正傳輸給老師們。

　　除非一個特殊狀況是，孩子們或在畫面上同時用了太多顏色，老師會教導他們以同一個調子來統整，或以水來混合色彩之間太大的落差，有些資格老道的老師會很適切的展示不同的效果給孩子們做比較，但只是偶一為之，不會次次修改干預孩子的創作。

　　非常謝謝您向我們反映這個問題。的確，在教育的立場上，一個美術老師任意替自己學生的畫作作增減，不論多寡，都是十分打擊學生自信心的一種行為，而且讓孩子養成依賴的習慣，甚至失去自己獨立學習的能力，是很要不得的行為。所以，除了特殊狀況
──例如學生使用的色彩太淡、太濃，為了讓學生了解適當的濃淡為何，有時老師必須在他的畫作上作示範，以便讓他學習到正確的用彩技術──蘇荷的老師都是被嚴格要求不得替學生增刪。所以若有這樣的情況發生，這對老師而言是嚴重的「技術犯規」。我們非常希望您來再來信告知，您遇到這個狀況是在哪一個教室，以便我們能作及時的處理。謝謝您。